El M谩ster Universitario en Cooperaci贸n Internacional para el Desarrollo, organizado de forma conjunta por las Universidades de Burgos, Le贸n, Salamanca y Valladolid (Coordinadora), comienza a impartirse en el curso 2011-2012, una vez superado el proceso de verificaci贸n (de ACSUCyL y Consejo de Universidades) y ha renovado su acreditaci贸n en 2016 y en 2020.
Pretende formar expertos en cooperaci贸n internacional para el desarrollo capaces de dise帽ar, gestionar y evaluar los diferentes proyectos e instrumentos de la cooperaci贸n internacional al desarrollo, a partir del an谩lisis de la realidad social, econ贸mica y pol铆tica de las diferentes sociedades en las que se contextualizan dichos proyectos y teniendo en cuenta las diferentes pol铆ticas, estructuras y modalidades de actuaci贸n.
Se imparte en la modalidad 丑铆产谤颈诲补 (semi-presencial): las clases presenciales son todos los viernes del curso acad茅mico, desde finales de septiembre a junio, en horario de 9:30 a 14:00 h. y de 16:00 a 20:30 h. Las clases se imparten en Valladolid, los estudiantes y profesores pueden vivir en Salamanca o cualquier otro lugar y se desplazan a Valladolid los viernes para las clases. No existe la posibilidad de cursar este M谩ster en formato on-line.
Estos estudios duran un a帽o acad茅mico (60 ECTS) y est谩n organizados en doce asignaturas obligatorias (33 ECTS), cinco optativas (10 ECTS), pr谩cticas externas (9 ECTS) y el trabajo fin de master (8 ECTS).
Las pr谩cticas externas se realizan en Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo (ONGD) con sede en Castilla y Le贸n (C谩ritas, Cruz Roja Espa帽ola, Intermon, etc) y en la Administraci贸n P煤blica Auton贸mica o Local (Junta de Castilla y Le贸n, Diputaciones Provinciales y Ayuntamientos).
Competencias B谩sicas y Generales (CG):
CG1 - Capacidad para analizar e interpretar los fen贸menos de naturaleza social, pol铆tica y econ贸mica inherentes a los procesos de globalizaci贸n y su incidencia en los pa铆ses en desarrollo y en la pervivencia de las desigualdades y las situaciones de pobreza.
CG2 - Capacidad para promover y participar en el debate sobre los procesos de desarrollo y las estrategias y pol铆ticas adecuadas para la promoci贸n del desarrollo humano sostenible.
CG3 - Capacidad para integrar y utilizar los conocimientos adquiridos con el fin de elaborar diagn贸sticos y propuestas sobre el desarrollo de los pa铆ses empobrecidos, incluyendo las necesarias reflexiones sobre responsabilidades sociales, 茅ticas y de g茅nero concernientes al diagn贸stico de los problemas y a las propuestas alternativas.
CG4 - Capacidad para aplicar un razonamiento cr铆tico ante las pol铆ticas p煤blicas establecidas en el 谩mbito de la cooperaci贸n al desarrollo as铆 como ante las acciones promueven las organizaciones no gubernamentales y dem谩s agentes de la cooperaci贸n al desarrollo.
CG5 - Capacidad para desarrollar una visi贸n global y comprensiva de los 谩mbitos sectoriales de la cooperaci贸n al desarrollo y de los fundamentos de los enfoques transversales en las pol铆ticas y acciones de cooperaci贸n.
Competencias Transversales (CT):
CT1 - Capacidad de an谩lisis, clasificaci贸n y s铆ntesis de la informaci贸n de diferentes fuentes, soportes y en lenguas de uso profesional corriente.
CT2 - Capacidad para la discusi贸n cient铆fica y contraste de opiniones en el 谩mbito acad茅mico a trav茅s de su exposici贸n p煤blica.
CT3 - Capacidad para la organizaci贸n y el trabajo en equipo as铆 como para planificar y gestionar el tiempo y los recursos disponibles y para la adopci贸n individual y colectiva de decisiones contribuyendo al buen funcionamiento del grupo sobre la base del respeto mutuo.
CT4 - Capacidad para trabajar con personas procedentes de disciplinas diversas buscando la complementariedad.
CT5 - Creatividad e iniciativa personal y profesional para proponer y emprender proyectos.
CT6 - Capacidad de adaptaci贸n a nuevos contextos, entornos geogr谩ficos y culturas diversas.
CT7 - Capacidad de utilizaci贸n de las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n necesarias para la elaboraci贸n y presentaci贸n p煤blica de documentos e informes.
CT8 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resoluci贸n de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos m谩s amplios (o multidisciplinares) relacionados con su 谩rea de estudio.
CT9 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una informaci贸n que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y 茅ticas vinculadas a la aplicaci贸n de sus conocimientos y juicios.
CT10 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones 煤ltimas que las sustentan- a p煤blicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambig眉edades.
CT11 - Dominio de habilidades de aprendizaje y conocimiento de la bibliograf铆a as铆 como de las fuentes de informaci贸n documental y estad铆stica que doten al alumno de capacidad para continuar su proceso de aprendizaje de forma permanente y aut贸noma.
Competencias Espec铆ficas (CE):
CE1 - Capacidad para comprender la creciente complejidad del funcionamiento de las relaciones econ贸micas a escala mundial e interpretar su incidencia en los procesos de desarrollo.
CE2 - Capacidad para entender el papel los agentes p煤blicos e institucionales que participan en las pol铆ticas y estrategias de desarrollo.
CE3 - Dominio de habilidades para el conocimiento y la adecuada utilizaci贸n, aplicaci贸n e interpretaci贸n de las herramientas estad铆sticas fundamentales para la medida del desarrollo humano.
CE4 - Capacidad para conocer e interpretar de forma adecuada los factores explicativos y los fundamentos de las desigualdades sociales y territoriales en todas sus dimensiones y a distintas escalas geogr谩ficas, as铆 como de la incidencia de la pobreza en los pa铆ses en desarrollo.
CE5 - Comprensi贸n y dominio de los contenidos conceptuales, legislativos y metodol贸gicos de las pol铆ticas p煤blicas de cooperaci贸n internacional para el desarrollo, de su proceso de dise帽o y del papel de las diversas instituciones en la formulaci贸n de estas pol铆ticas.
CE6 - Capacidad para desarrollar una visi贸n global y comprensiva sobre la naturaleza, el enfoque y los objetivos de las acciones de cooperaci贸n al desarrollo de los agentes no gubernamentales que forman parte del sector.
CE7 - Capacidad para analizar y valorar el sentido de las prioridades sectoriales y geogr谩ficas de la cooperaci贸n internacional para el desarrollo, identificar los ejes estrat茅gicos que orientan las pol铆ticas y acciones de cooperaci贸n, los sectores de actuaci贸n y los instrumentos que se utilizan para llevarlas a cabo.
CE8 - Capacidad profesional para formular y aplicar pol铆ticas y acciones de cooperaci贸n tanto en entidades p煤blicas como en entidades no gubernamentales.
CE9 - Capacidad para fomentar el debate y el an谩lisis sobre los aspectos relacionados con el desarrollo de las pol铆ticas y acciones de cooperaci贸n y las estrategias orientadas a mejorar la calidad y la eficacia de la ayuda.
CE10 - Conocimiento de las metodolog铆as de elaboraci贸n de proyectos y dominio de habilidades t茅cnicas para la identificaci贸n, formulaci贸n, planificaci贸n, programaci贸n, gesti贸n y seguimiento de proyectos de cooperaci贸n al desarrollo.
CE11 - Conocimiento de la tipolog铆a y herramientas de evaluaci贸n de proyectos y dominio de habilidades t茅cnicas para la evaluaci贸n de proyectos y programas de cooperaci贸n al desarrollo.
CE12 - Capacidad para actuar como agentes promotores y gestores de organizaciones no gubernamentales para el desarrollo y de los proyectos y acciones de cooperaci贸n.
CE13 - Dominio de habilidades t茅cnicas para trabajar con organizaciones en din谩mica de red, en la movilizaci贸n de los recursos, la promoci贸n social, la formaci贸n y el liderazgo.
Con car谩cter general este M谩ster est谩 orientado a personas que se muestren interesadas en conocer la realidad de los pa铆ses en desarrollo y las pol铆ticas y 谩mbitos de actuaci贸n de la cooperaci贸n internacional para el desarrollo que promueven las entidades y organismos p煤blicos y el tejido de agentes implicados en las acciones de cooperaci贸n.
Con car谩cter espec铆fico el M谩ster est谩 dirigido a actuales y futuros administradores p煤blicos que requieran una formaci贸n especializada en la cooperaci贸n internacional para el desarrollo as铆 como a los actuales y futuros directivos, t茅cnicos y voluntarios de las organizaciones no gubernamentales para el desarrollo, de los movimientos ciudadanos y redes sociales, de las empresas y organizaciones empresariales que llevan a cabo acciones de cooperaci贸n, de las empresas consultoras del sector, de las 谩reas de cooperaci贸n universitarias as铆 como de las organizaciones sindicales que desarrollan actividades de cooperaci贸n.
Teniendo en cuenta su car谩cter multidisciplinar, el M谩ster est谩 dirigido a todos los titulados universitarios que desean dedicarse profesionalmente a la acci贸n solidaria internacional en el sector gubernamental y no gubernamental, en Espa帽a o en extranjero y a todos aquellos profesionales en activo que quieran completar su formaci贸n.
La Comisi贸n Acad茅mica del M谩ster establecer谩 unos requisitos formativos en t茅rminos de logro de objetivos. Los alumnos que justifiquen haberlos alcanzado podr谩n incorporarse al M谩ster. Para el resto, la Comisi贸n Acad茅mica podr谩 imponer una formaci贸n complementaria.
La Comisi贸n Acad茅mica del M谩ster ser谩 la encargada de regular la admisi贸n al M谩ster, y se servir谩 de los siguientes criterios de valoraci贸n de m茅ritos:
La valoraci贸n conjunta de dos 煤ltimos 铆tems es hasta un m谩ximo del 25%
Si la Comisi贸n General Coordinadora del M谩ster lo considerase pertinente podr谩 acordar una entrevista con aquellos candidatos que estime oportuno con el fin de clarificar las adecuaciones que se describen en los criterios anteriores.
Dadas las caracter铆sticas de este M谩ster, y de forma compatible con los criterios anteriormente expuestos, se procurar谩 la formaci贸n de grupos de alumnos car谩cter multidisciplinar e interuniversitario.
El procedimiento y los criterios de admisi贸n referidos se har谩n p煤blicos al inicio del plazo de preinscripci贸n establecido por las universidades participantes.
Las Universidades responsables del t铆tulo tienen definido un procedimiento de apoyo y orientaci贸n a los estudiantes una vez matriculados. Este procedimiento se establece en dos momentos diferenciados en funci贸n del estudiante al que va dirigido: 1. El procedimiento de apoyo y orientaci贸n a los alumnos interesados, en proceso de matr铆cula y al inicio del M谩ster. 2. El procedimiento de apoyo y orientaci贸n general del M谩ster.
Esta diferencia se establece por la naturaleza de la problem谩tica espec铆fica que afecta al momento de acceso al M谩ster y la formaci贸n de posgrado en general, estableciendo as铆 mecanismos de informaci贸n, apoyo y orientaci贸n de car谩cter especial a los alumnos que est谩n interesado en realizar un M谩ster, as铆 como durante el periodo de matriculaci贸n y en el comienzo del M谩ster, con los siguientes objetivos: 鈥� Facilitar la toma de decisi贸n en la elecci贸n del M谩ster m谩s adecuado a los intereses cient铆ficos profesionales de los alumnos potenciales. 鈥� Facilitar la matriculaci贸n e ingreso de los estudiantes en el M谩ster elegido. 鈥� Mejorar el conocimiento que sobre nuestra universidad tiene dichos estudiantes y su entorno. 鈥� Proporcionar al propio personal docente informaci贸n sobre los conocimientos y la adecuaci贸n a la formaci贸n universitaria con la que acceden estos estudiantes de M谩ster. 鈥� Iniciar el proceso de tutor铆a y seguimiento de los estudiantes de M谩ster.
De esta forma se establecen dos tipos de acciones gen茅ricas: 鈥� Aquellas que son establecidas por las Universidades responsables del t铆tulo con car谩cter general y cuya responsabilidad de realizaci贸n recae en los servicios centrales de la propia instituci贸n. 鈥� Aquellas que son descritas con car谩cter general, dentro del cat谩logo de acciones de apoyo y orientaci贸n a estudiantes de nuevo ingreso, pero que cada centro y coordinadores de la titulaci贸n, son responsables de aplicar o no seg煤n las necesidades y caracter铆sticas de la formaci贸n y del perfil del alumno.
Por otra parte, con independencia de estas acciones, el centro puede dise帽ar y desarrollar las que consideren oportunas siempre y cuando se realicen de manera coordinada con los servicios centrales de la universidad y se facilite tambi茅n -a trav茅s de tales acciones- la adecuada informaci贸n de car谩cter institucional. Las acciones a las que se acaba de hacer referencia son diversas, destacando las siguientes:
a) Creaci贸n y distribuci贸n de materiales de informaci贸n y divulgaci贸n: dentro del apartado de informaci贸n y difusi贸n, hemos descrito documentaci贸n, distribuida en varios formatos, que tiene como objeto permitir un mejor conocimiento de nuestra Universidad, as铆 como de la oferta de t铆tulos de posgrado. De esta forma, a trav茅s de productos como la Web de posgrado, Gu铆a de la oferta formativa de posgrado, Folletos informativos de los t铆tulos de posgrado, Gu铆a de la Oferta Formativa de las Universidades, la Gu铆a de Matr铆cula, la Gu铆a del Alumno, La Universidad en Cifras, la propia p谩gina Web de las Universidades responsables de la titulaci贸n, y otros productos m谩s espec铆ficos como los que hacen referencia a servicios concretos como el Servicio de Deportes -entre otros-, a pr谩cticas en empresas, a estudios en el extranjero, tarjeta universitaria, configuran un sistema de informaci贸n muy 煤til para el alumno. b) Realizaci贸n de acciones de divulgaci贸n y orientaci贸n de car谩cter grupal, generales, de centro o de cada una de los t铆tulos de posgrado. En este sentido, las Universidades responsables del t铆tulo organiza acciones de informaci贸n que facilitan a los alumnos potenciales de M谩ster y los entornos potenciales cient铆ficos y profesionales, un conocimiento inicial de qui茅n es qui茅n en la Instituci贸n, d贸nde se encuentran los centros y servicios de utilidad para el estudiante y el entorno cient铆fico profesional de referencia, cu谩l es el funcionamiento de los mismos y c贸mo acceder a ellos. Al mismo tiempo se programan cursos de introducci贸n general al funcionamiento de las universidades donde se presentan -por parte de los responsables acad茅micos y los responsables administrativos de los distintos servicios- el funcionamiento de 茅stos. As铆 por ejemplo, los estudiantes reciben informaci贸n detallada sobre aspectos acad茅micos y organizativos de la universidad, sobre la estructura y los 贸rganos de decisi贸n, las posibilidades de participaci贸n estudiantil, los programas de intercambio y movilidad, las becas y ayudas, las pr谩cticas, deportes,... c) Acciones de diagn贸stico de conocimientos b谩sicos necesarios o recomendables para cursar la titulaci贸n elegida. En este sentido, existe la posibilidad, seg煤n lo establecido en el perfil de la titulaci贸n de establecer pruebas de conocimiento o de nivel. d) Sistemas de orientaci贸n y tutor铆a individual de car谩cter inicial: las Universidades responsables del t铆tulo tiene establecido un sistema de orientaci贸n y tutor铆a de car谩cter general desarrollado a trav茅s de tres acciones y que permiten que el alumno se sienta acompa帽ado a lo largo del programa formativo ayud谩ndole a desarrollar las competencias espec铆ficas o transversales previstas. Este sistema se estructura en tres figuras: la tutor铆a vinculada a materias, la vinculada a programas de pr谩cticas y la relacionada con la titulaci贸n en su faceta m谩s global. Este sistema, que describimos m谩s adelante, comienza con la asignaci贸n a cada estudiante de un tutor general de titulaci贸n quien, independientemente de las pruebas de nivel o acciones de informaci贸n en las que participe, ser谩 responsable de apoyar al estudiante de forma directa, o bien a trav茅s de los servicios de orientaci贸n y apoyo generales de las propias universidades y de los programas de orientaci贸n y apoyo propios del centro, cuando existan. Para ello realizar谩 una evaluaci贸n de intereses y objetivos del alumno, elaborar谩 planes de acciones formativas complementarias, ayudar谩 a fijar programa de 铆tems a conseguir, establecer谩 reuniones de orientaci贸n y seguimiento, y cuantas otras acciones considere oportunas con el fin de orientar y evaluar los progresos del alumno a lo largo de su presencia en la titulaci贸n.
El procedimiento de apoyo, orientaci贸n y tutor铆a general del M谩ster, tiene como objetivos: 鈥� Acompa帽ar y apoyar al estudiante en el proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias propias de su titulaci贸n. 鈥� Permitir al estudiante participar activamente no s贸lo en la vida universitaria, sino tambi茅n en el acercamiento al mundo cient铆fico profesional hacia el que se orienta la titulaci贸n elegida. 鈥� Dar a conocer al estudiante el horizonte cient铆fico profesional relacionado con su titulaci贸n y facilitarle el acceso a su desarrollo pr谩ctico posterior, una vez finalizado el M谩ster, ya sea en la pr谩ctica espec铆fica profesional, o bien en la continuidad investigadora en el doctorado y su aplicaci贸n al 谩rea cient铆fica. 鈥� Evaluar la evoluci贸n equilibrada en el programa formativo apoyando la toma de decisiones.
El procedimiento de apoyo, orientaci贸n y tutor铆a se lleva a cabo a trav茅s de las siguientes acciones: a) Conocimiento e informaci贸n sobre el funcionamiento de las Universidades responsables del t铆tulo, dirigida a los alumnos de nuevo ingreso, se facilita informaci贸n sobre la misma con car谩cter general permitiendo que cualquier alumno, independientemente de la titulaci贸n en la que est茅 inscrito y el origen de su procedencia, pueda conocer en profundidad el entorno universitario y las oportunidades que se ofrecen. b) Servicios de informaci贸n sobre las actividades de las Universidades responsables del t铆tulo. Dentro de este ep铆grafe se encuentra todos los medios de informaci贸n institucionales, de centro, o de aquellos servicios o organismos relacionados, que facilitan informaci贸n sobre todo tipo de actividades de inter茅s que pueden ser consultados por los estudiantes a trav茅s de distintos canales como: o Medios de comunicaci贸n de las Universidades. o Web de las Universidades. o Sistemas de informaci贸n f铆sico de los centros. c) Sistema de orientaci贸n y tutor铆a acad茅mica y competencial. Este sistema desarrollado a trav茅s de dos modelos coordinados y complementarios de tutor铆a, facilita la evoluci贸n del estudiante a trav茅s del programa formativo elegido y el desarrollo de las competencias relacionadas, ya sean espec铆ficas o transversales, con el fin de facilitar la consecuci贸n de los conocimientos y competencias que le capaciten cient铆fico y profesionalmente al finalizar el programa formativo. d) Orientaci贸n profesional espec铆fica dentro del programa formativo. El programa formativo lleva consigo el desarrollo pr谩ctico del mismo as铆 como un enfoque dirigido al desarrollo profesional por medio de las competencias establecidas. Por ello, el enfoque pr谩ctico y profesional tiene que tener cabida a trav茅s de pr谩cticas de acercamiento y conocimiento de los 谩mbitos profesionales en los que el futuro titulado tendr谩 de trabajar. o Sistema de tutor铆a de las pr谩cticas externas para estudiantes, ya sean acad茅micas o no, de car谩cter nacional o internacional. La formaci贸n pr谩ctica dirigida a desarrollar las competencias correspondientes establecidas en el programa formativo se realiza a trav茅s de sistemas de pr谩cticas externas y acad茅micas. As铆, los estudiantes desarrollan un programa descrito, planificado y tutelado por personal acad茅mico y agentes externos que comprueban que dicho programa se est谩 llevando a cabo de la forma adecuada y que los resultados son los pretendidos. Del mismo modo, a trav茅s de la relaci贸n continua con el estudiante en pr谩cticas y entre ambos tutores, o bien por medio de los distintos sistemas de evaluaci贸n fijados, pueden detectarse problemas formativos y buscar soluciones concretas. o Cursos de orientaci贸n profesional espec铆ficos que presenten distintos escenarios profesionales y distintas posibilidades que nuestros estudiantes han de contemplar a la hora de planificar su futuro laboral. Para ellos se cuenta con la presencia de profesionales y expertos de m煤ltiples sectores. e) Orientaci贸n profesional gen茅rica. Si el fin de nuestros programas formativos es desarrollar unas competencias que puedan capacitar acad茅micamente, cient铆fica y profesionalmente a nuestros estudiantes, es l贸gico contemplar dentro del sistema de orientaci贸n y apoyo una serie de acciones que faciliten el acercamiento a la realidad del 谩mbito cient铆fico profesional de referencia. Para ello, hemos dise帽ado una serie de acciones de capacitaci贸n y servicios, que pueden ser utilizados por nuestros estudiantes como: o Cursos de orientaci贸n profesional: Cursos de duraci贸n corta que ponen en contacto al estudiante con herramientas necesarias en el mercado laboral tales como c贸mo dise帽ar un curr铆culo, c贸mo afrontar una entrevista,... o Cursos de creaci贸n de empresas: Se pretende potenciar el esp铆ritu emprendedor a trav茅s de cursos cortos que facilitan las herramientas necesarias para a la pr谩ctica ideas emprendedoras. o Servicio de informaci贸n y orientaci贸n profesional de las Universidades responsables de la titilaci贸n: A trav茅s de este servicio se facilita informaci贸n relacionada con el mercado laboral y las salidas profesionales a la que el estudiante puede acceder, adem谩s de facilitar un trato directo y personal y proporcionar herramientas e informaci贸n concreta a las demandas espec铆ficas del alumno. o Ferias de empleo de las Universidades: las Universidades responsables del t铆tulo realizan una ferias de empleo de diversos caracteres que permite poner en contacto a estudiantes con empresas e instrucciones as铆 como desarrollar una serie de actividades con el objeto de mejora el conocimiento de 茅ste por parte de nuestros alumnos y facilitar el acceso al primer empleo. f) Orientaci贸n profesional y apoyo a la inserci贸n laboral. las Universidades responsables del t铆tulo cuenta con servicios que gestionan pr谩cticas o empleo que, m谩s all谩 de la asistencia a los estudiantes, se ocupa de dar servicio a los titulados de nuestra universidad permitiendo cerrar el ciclo con el apoyo para la inserci贸n laboral de calidad. De esta forma, se plantean servicios como: o Sistema de tutor铆a de las pr谩cticas de inserci贸n laboral para titulados, ya sean de car谩cter nacional o internacional que, al igual que las pr谩cticas para estudiantes, permiten el desarrollo de pr谩cticas profesionales con el objeto de facilitar la inserci贸n laboral de los mismos y cuentan con el apoyo de tutores acad茅micos y agentes externos que velan por el buen desarrollo del programa de pr谩cticas descrito de acuerdo con las competencias propias de la titulaci贸n, promoviendo la inserci贸n laboral de calidad. o Orientaci贸n profesional y apoyo en la b煤squeda de empleo: Servicio de apoyo, informaci贸n y orientaci贸n para aquellos titulados universitarios que est谩n buscando empleo, ya sea por cuenta ajena o propia, a trav茅s de servicios personalizados y herramientas de informaci贸n sobre ofertas, herramientas para la b煤squeda de empleo, etc.
A nivel institucional, la Universidad de Salamanca cuenta principalmente con los siguientes servicios de apoyo y orientaci贸n a todos los estudiantes: 路El Servicio de Promoci贸n, Informaci贸n y Orientaci贸n (SPIO) () ofrece una atenci贸n individualizada de car谩cter psicopedag贸gico dirigida a atender las cuestiones asociadas con el estudio y el aprendizaje, la planificaci贸n de la carrera y la orientaci贸n del perfil formativo del estudiante. Tambi茅n asesora en cuestiones de normativas, becas y ayudas, alojamiento, intercambios Ling眉铆sticos, etc. 路El Servicio de Asuntos Sociales (SAS) () ofrece apoyo y asesoramiento a estudiantes, PAS y PDI en diferentes 谩mbitos: apoyo social, extranjeros, discapacidad, voluntariado, mayores, salud mental, sexualidad, lenguaje, adicciones y conducta alimentaria. 路La Unidad de Atenci贸n a Universitarios con Discapacidad () del SAS ofrece servicios al objeto de garantizar un apoyo, asesoramiento y atenci贸n profesionalizada para dar respuesta a las necesidades que presentan en su vida acad茅mica los estudiantes con alg煤n tipo de discapacidad. Para ello, identifica las necesidades concretas que estos estudiantes pueden tener en las situaciones cotidianas acad茅micas (de itinerario y acceso al aula, la docencia, incluyendo pr谩cticas y tutor铆as, y las pruebas de evaluaci贸n) y para cada una de estas situaciones propone recomendaciones para ayudar a los profesores en su relaci贸n docente con sus estudiantes. Adem谩s, elabora la carta de adaptaciones curriculares individualizad del estudiante, en los casos en los que procede. 路El Servicio de Inserci贸n Profesional, Pr谩cticas y Empleo (SIPPE) () pretende mejorar la inserci贸n profesional de los estudiantes y de los titulados de la USAL y fomentar itinerarios profesionales adecuados a cada situaci贸n.
El plazo para presentar solicitudes de reconocimiento de cr茅ditos, coincidir谩 con el plazo de matr铆cula establecido. El impreso de solicitud, junto con la documentaci贸n acreditativa en cada caso, deber谩 ser presentado en la Secretar铆a donde se formalice la matr铆cula.
sobre la normativa y el formulario.
Este M谩ster prepara a profesionales capacitados para trabajar en los organismos internacionales, en las instituciones p煤blicas de 谩mbito europeo, estatal, auton贸mico y local, en las organizaciones no gubernamentales para el desarrollo, en las 谩reas de cooperaci贸n de las propias universidades, en las empresas consultoras especializadas en el sector de la cooperaci贸n, as铆 como en las entidades dedicadas a la cooperaci贸n vinculadas a organizaciones sindicales, organizaciones empresariales, entidades financieras, empresas privadas, etc.
